2025年桂林哪些学校有计算机应用专业

在信息技术飞速发展的今天，计算机应用专业为初中毕业生提供了广阔的升学与就业空间。本文精选2025年桂林教学质量优、校企合作资源丰富的职业院校，简单对每所学校做一个介绍，帮助同学们了解学校，同学们可根据自身兴趣(如软件开发、网络运维或数字设计)匹配适合自己的学校就读。

中职计算机专业招生条件有哪些

学历要求‌：应届或往届初中毕业生

年龄限制‌：一般为14-18周岁

健康条件‌：无色盲、色弱等影响计算机操作的疾病

初中毕业读计算机专业有前途吗?

初中毕业选择计算机专业要结合自身兴趣和能力‌。数据分析师使用Python和SQL做决策支持，部分岗位允许远程办公‌。网络工程师需要熟悉5G和物联网技术，企业数字化转型推动需求激增‌。计算机应用专业毕业生平均起薪较传统工科高36%‌。

桂林计算机专业学校有哪些

桂林市职业教育中心学校

桂林市职业教育中心学校是广西壮族自治区教育厅批准成立的全日制公办中等职业学校，办学历史可追溯至1996年。学校以培养技能型人才为目标，计算机应用专业是该校重点建设专业之一。该专业主要面向信息技术行业，注重理论与实践相结合的教学模式，开设了计算机网络基础、网页设计与制作、数据库技术、办公自动化等核心课程。学校还与多家知名企业合作，为学生提供实习和就业平台。

学校师资力量雄厚，专业教师团队由高级工程师、双师型教师组成，并定期邀请行业专家进校授课。实训条件优越，校内配备了多个计算机实验室、网络实训室及多媒体教室，满足学生从基础操作到项目开发的实训需求。近年来，学生在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，就业升学率常年保持在95%以上。

桂林技师学院

桂林技师学院成立于1978年，是广西首批国家重点技工院校。其计算机应用专业以培养信息技术领域的高素质技术人才为方向，课程设置紧跟行业趋势，涵盖程序设计、网络运维、人工智能基础、信息安全等领域。学院注重学生实践能力培养，引入企业真实项目进课堂，并建有“产教融合”实训基地，提供仿真工作环境。

学院拥有经验丰富的教师团队，半数以上教师具有研究生学历或高级技师职称。校企合作广泛，与桂林本地及珠三角地区的信息技术企业签订定向培养协议，学生毕业后可直接进入对口岗位。近三年，该专业学生在广西职业院校技能大赛中多次斩获一等奖，毕业生平均起薪超过同类院校水平。

桂林机电工程学校

桂林机电工程学校创建于1985年，是一所专注于工科类技能人才培养的公办中等职业学校。计算机应用专业是其传统优势专业，教学方向包括软件开发、系统维护、大数据应用等。课程体系以模块化教学为特色，结合国家职业资格认证标准，学生毕业时可同时获得学历证书与技能等级证书。

学校投资建设了智能化的计算机实训中心，配备高性能工作站、网络交换设备及虚拟化实验平台，实训设备总值超千万元。教师团队注重创新教学，开发了多门校本教材和在线课程资源。近年来，毕业生多进入信息技术服务、电子商务、智能制造等领域就业，部分优秀学生通过“对口升学”进入本科院校深造。

广西城市建设学校

广西城市建设学校是广西住房和城乡建设厅直属的全日制中专，计算机应用专业侧重建筑信息化方向。课程融合了BIM技术、工程软件应用、建筑制图等内容，培养学生掌握工程建设领域的数字化技能。学校与中建、广西建工等企业合作开设订单班，定向输送具备跨领域能力的复合型人才。

该校建有建筑信息模型（BIM）实训室和虚拟仿真实训平台，将计算机技术与建筑工程实践紧密结合。专业教师中既有信息技术专家，也有建筑行业工程师，形成跨学科教学团队。学生毕业后多从事智慧工地管理、工程数据运维等岗位，部分选择升入高职院校的建筑信息化相关专业。

灵川县中等职业技术学校

灵川县中等职业技术学校是桂林市灵川县唯一的公办中职学校，计算机应用专业开设于2010年，主要服务县域经济数字化转型需求。专业方向涵盖办公软件应用、电子商务技术、数字媒体制作等，教学注重实操性，设置了短视频制作、网店运营等贴近中小企业的实训项目。

学校建有多个计算机机房和创业孵化基地，与本地电商产业园建立长期合作，定期组织学生参与企业项目实践。教师团队通过“送教入企”提升产业认知，教学案例多源自真实商业场景。近年来，学生自主创业比例逐年上升，部分毕业生成为县域电商发展的骨干力量。

桂林信息工程职业学校

桂林信息工程职业学校是经桂林市教育局批准的民办中职学校，计算机应用专业以升学为导向，课程设置衔接高职院校对口专业。开设Python编程、物联网基础、移动应用开发等前沿课程，同时强化数学、英语等文化课教学，助力学生通过“职教高考”进入更高学历层次。

学校采用小班化分层教学模式，为每位学生制定个性化学习计划，升学率连续五年保持全市民办中职前列。校内建有创客空间和项目开发工作室，鼓励学生参与科研课题和创新创业比赛。毕业生升学后多选择软件技术、人工智能等高职专业，形成“中高本贯通”培养体系。